又進入了弟弟的混亂週期...
有時候我倒覺得混亂期挺好的...
每次經歷過一段混亂期後...
他總是有令人驚喜的成長...
只不過在混亂期中...
四周的人有點吃不消阿...
這次的混亂...
是他開始意識到意識形態...
這幾天他最常問我的話，是為什麼同一件事，A做了會被稱讚，而B做了會被責罵。
像是為什麼A同學拍打其他同學，有人跟老師告狀，老師會責罵B同學，
而B同學拍打其他同學，有人跟老師告狀，老師會要大家學習原諒，
為什麼A幫同學一起搬東西，就能獲的老師的稱讚，B幫忙的時候，老師就沒有稱讚他。
開始意識到老師因為人的不同會有不同的處理方式，
開始觀察到不只是老師，就是同學，身邊的其他人，對待同樣的事情，都會有不同的反應。
對我來說，能有自我意識這是好事。
這樣“不公平”，成了他這兩星期來最常說的話。
你不是說要會原諒別人嗎？要共好？要雙贏？
為什麼他們打我我就原諒他們，我不小心打到他們，他們就要告狀，我就要被老師罵？
那我以後是不是只要別人打我，我就要告狀，讓老師去罵別人。
為什麼別人打架，同學就說是我打的？
我又不在那邊。
為什麼別人打我，我打回去，老師只罵我？
又不是我開始的。
為什麼別人把東西藏起來，老師就只問我是不是我藏的。
我根本不在教室。
就連看著新聞，邊看邊自問自答的說，為什麼會這樣呢？
他真的是壞人嗎？他真的是好人嗎？
感受到他的混亂，
看到他會開始自問自答，
其實有部分的我是驚喜的，
這代表他會開始思考，
他已經過了那個大人們說對就是對，說錯就是錯的階段了。
有一大部分的我也是苦惱的，
每天一連串的問題，
讓我思索著該怎樣把公平與不公平解釋給一個七歲的孩子聽，
怎麼解釋才不會有失公允，
正確地傳達訊息，
是依照著所謂的道德常識來教他，
還是要再加入點彈性，
跳脫公平與不公平的觀點，
甚至要把人性考慮進去，
教他怎麼把自身拉出事件後，
再來檢討事件的來龍去脈，
可這樣對他會不會太難懂，
也或許甚麼都不做，
就是陪著他度過這一段的混亂期，
相信孩子自會走出他自己的路，
但又怕孩子會陷入混亂期的思緒中，
而開始被同儕排斥孤立。
教養真不是一件簡單的事，
孩子不是只要餵養，就能長大。
我又陷入了一連串的沉思中......
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