又進入了弟弟的混亂週期...
有時候我倒覺得混亂期挺好的...
每次經歷過一段混亂期後...
他總是有令人驚喜的成長...
只不過在混亂期中...
四周的人有點吃不消阿...
這次的混亂...
是他開始意識到意識形態...

這幾天他最常問我的話,是為什麼同一件事,A做了會被稱讚,而B做了會被責罵。
像是為什麼A同學拍打其他同學,有人跟老師告狀,老師會責罵B同學,
而B同學拍打其他同學,有人跟老師告狀,老師會要大家學習原諒,
為什麼A幫同學一起搬東西,就能獲的老師的稱讚,B幫忙的時候,老師就沒有稱讚他。

開始意識到老師因為人的不同會有不同的處理方式,
開始觀察到不只是老師,就是同學,身邊的其他人,對待同樣的事情,都會有不同的反應。
對我來說,能有自我意識這是好事。
這樣“不公平”,成了他這兩星期來最常說的話。

你不是說要會原諒別人嗎?要共好?要雙贏?
為什麼他們打我我就原諒他們,我不小心打到他們,他們就要告狀,我就要被老師罵?
那我以後是不是只要別人打我,我就要告狀,讓老師去罵別人。
為什麼別人打架,同學就說是我打的?
我又不在那邊。
為什麼別人打我,我打回去,老師只罵我?
又不是我開始的。
為什麼別人把東西藏起來,老師就只問我是不是我藏的。
我根本不在教室。
就連看著新聞,邊看邊自問自答的說,為什麼會這樣呢?
他真的是壞人嗎?他真的是好人嗎?
感受到他的混亂,
看到他會開始自問自答,
其實有部分的我是驚喜的,
這代表他會開始思考,
他已經過了那個大人們說對就是對,說錯就是錯的階段了。

有一大部分的我也是苦惱的,
每天一連串的問題,
讓我思索著該怎樣把公平與不公平解釋給一個七歲的孩子聽,
怎麼解釋才不會有失公允,
正確地傳達訊息,
是依照著所謂的道德常識來教他,
還是要再加入點彈性,
跳脫公平與不公平的觀點,
甚至要把人性考慮進去,
教他怎麼把自身拉出事件後,
再來檢討事件的來龍去脈,
可這樣對他會不會太難懂,
也或許甚麼都不做,
就是陪著他度過這一段的混亂期,
相信孩子自會走出他自己的路,
但又怕孩子會陷入混亂期的思緒中,
而開始被同儕排斥孤立。

教養真不是一件簡單的事,
孩子不是只要餵養,就能長大。
我又陷入了一連串的沉思中......

arrow
arrow
    文章標籤
    教養 ADHD 混亂
    全站熱搜

    kkcat0310 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()