2014年十月21日，跟老師的溝通出現很大的鴻溝，老師非常排斥他，跟老師溝通時，老師說了一些話，讓我覺得很受傷。
“你的孩子就是不正常，他跟一群不正常的小孩在醫院上課表現好，我一點都不想知道，我只要告訴你，他在學校跟正常的小孩一起上課，老師不可能只注意他一個，就算你有看到他在進步，他跟正常的孩子還是有落差。”
一直試著跟老師溝通再溝通，整理了一份ADHD相關的研究和教導方式研究報告給老師，老師說他女兒也是ADD，他看過太多ADD的資料，他的孩子就沒有弟弟的情形，弟弟是想引起別人注意、沒有家教、具有攻擊性，我的資料她只是稍為的翻了翻就還給我，我知道老師一定是很氣，所以說了很多不適宜的話，即使我這麼想，回家後，我哭了很久。
十月22日，一堂美勞作業，引發老師更大的不滿和排斥，在學校下午的美勞課中，這輩子第一次拿到剪刀的弟弟，拿著剪刀，看著老師發下來的紙張，他沒有辦法專注在剪紙上，而是拿著剪刀開始剪起周圍的東西，裝飾用的鐵絲、課本、膠水蓋，用兩隻手拿著剪刀在眼前不停的開合，我知道這是他太好奇這種神奇的工具。
老師多次制止不成後，把他一個人連著小桌子拖到講台前面，和其他孩子隔離，大聲地斥責他，他不懂老師為什麼生氣，老師教他只准剪老師給他的紙，紙上是一格一格的小方格，要把小方格剪下來貼在本子上，才算完成美勞作業，第一次用剪刀的弟弟連單手拿剪刀都拿不好了，當然也沒辦法把小方格剪下來，老師不斷地責罵讓他開始自暴自棄，拿起紙張就開始無章法的亂剪亂割，想當然的，老師更生氣了，兩個老師輪流的罵他，拍打他的手臂，他依然顧我，到了下課時間，他還沒完成作業，老師叫我進教室，坐在他旁邊，說他是沒辦法教的孩子，講都講不聽，氣到一直重複著傷害孩子的話，媽媽你看他，把教室的東西都剪壞了，另一個老師從後方輕輕飄來一句，他就是這樣啦，不正常啦。
心在滴血，我能體會弟弟達不到老師要求的失落，甚至開始有了" 反正我怎麼做都錯，那就隨便做 "的反抗心理，我安撫著他，當下我並不回老師的嘴，因為重點是要完成美勞作業。所以我叫他的名字，握了他的雙手，叫他眼睛看著我，我跟他說我會陪他一起做好，可是你要幫我。二十分鐘後，雖然剪得並不完美，可是把可以剪下來的方格都貼在本子上了。完成的時候，弟弟很開心的笑了。
在他前面我不敢哭，我知道他很努力，老師在我面前罵他，" 你看你連這個都不能做好，其他小朋友都不用媽媽陪，只有你讓媽媽那麼辛苦。" 那一刻，我知道他是難過的，只是很倔強的，擺出一副無所謂的樣子。
兩個月來和老師的碰撞，我知道弟弟受傷了，我也受傷了，老師也受傷了，我懷疑起自己的堅持，不用藥的堅持是對還是錯？這兩個月來的點滴，情況急遽惡化，弟弟需要有耐心的老師來接受他容忍他，時間，或許就是我後來妥協用藥的原因之一。怎樣做才是對弟弟好？用藥，能讓他融入人群，減少和人的摩擦，不用藥，可以讓他盡情發揮他特有的創造力，卻有很差的人際關係。
十月26日的晚上，我問了姐姐，
我：姐姐，小時候我逼你吃藥，你會不會恨我？
姊：(想了一下) 那時候會，而且那個藥很苦耶，吃完之後整個頭都好暈，整天都沒辦法做想做的事。
我：吃完會很不舒服嗎？
姊：對阿，頭會很暈，所以我都想要去找婆，因為婆不會逼我吃藥。
我：對不起。
姊：沒關係啦，我現在還不是活得很好。
說完姐姐很用力地抱了我一下，說 " 我還是很愛妳拉 "。我又哭了。我的決定會不會害了這兩個孩子。
十月27日，兒童心智科回診，我放棄了堅持，接受醫生MPH治療的建議。開始讓弟弟用藥。
第一個星期的用藥，弟弟身體產生非常大的變化，藥效期間很快地達成老師要的學生，當下午回到家，藥效一過，就像強制壓緊的彈簧一下被彈開來，整個晚上，都呈現亢奮的狀態，甚至到了用頭撞人或撞牆的情形，這是用藥前不會有的。
第二個星期用藥追蹤回診，跟醫生反應後，醫生改了用藥，換來了一個非常安靜非常聽話，副作用也降低了，老師口中的好孩子，可是他是我的弟弟嗎？這是我要的嗎？為什麼我的心會往下沉？
弟弟接受MPH藥物治療的第三個星期，大家都說弟弟變乖了，弟弟進步了，為什麼我會那麼難過，為什麼我心會那麼痛，為什麼晚上弟弟入睡後，我就躲在書房裡哭。這真的是我要的弟弟嗎？
一直以來那個精力無限、爆發力十足的弟弟不見了，現在的早上一起床會禮貌地跟我說聲早安，然後靜靜地坐在沙發上，不會吵也不會鬧，等著我準備早餐給他吃，非常安靜地吃完了早餐，會說聲我吃飽了請慢用，拿著餐具去洗手檯放好，回到客廳乖乖地坐在沙發上，等著上學時間到，老師也說弟弟進步很多，現在是班上得到星星最多的孩子，能完成老師要求的孩子，達到老師期望的孩子，這麼棒的他，為什麼我心裡會那麼的沉重，弟弟的臉上笑容不見了，那個開心爽朗的笑聲也幾乎聽不到了，跟著他笑容的消失，我也跟著笑不出來了。
以前隨時隨地都有不同鬼點子的弟弟，創意無限的弟弟不見了，揉著一團紙隨便插在竹筷上，跳來我旁邊說，媽咪~我愛你~這是我做的花~送你~，又開心的跳開去搞下一個創意的弟弟，那個永遠都有科學家精神的弟弟不見了，換來了一個隨時都是安靜地坐在沙發上，一個口令一個動作的弟弟，沒有口令也就沒有動作的弟弟，一個眼睛裡沒有光彩的弟弟，這真的是我要的弟弟嗎？
我在跟老天搶時間，可是唯有時間是老天不會讓我搶到的，怎麼做才是對的？連我自己的內心也在不斷的拔河，接受了MPH治療，真的是對弟弟好嗎？我是在幫他？還是害他？醫生和老師都說弟弟進步了，相當滿意弟弟現在的樣子，是真的進步嗎？
從九月開學後的第二個星期，每天中午，在老師的要求下，我會到學校把弟弟接回家午休，當然他是沒辦法睡覺的，原本就不睡午覺的他，加上藥物的作用，更沒辦法睡午覺了。他的同學都會問，" 楷睿媽媽，為什麼他可以上兩個半天阿 "、 "他為什麼可以回家睡覺啊？"，我都會好好地和它們說， "因為他回家之後，老師才可以好好休息阿 "，持續一段時間後，同學們慢慢的從原本疑惑的眼神轉投以羨慕的眼光看他，每到中午我接他的時候，總會把我圍住，一個一個不停的發出問題，幾個小女生還會輪流跟我報告在學校發生的事情，我會聽他們說話，所有的問題我也都會回答他們。
一天，有一個小女生跑來跟我說， "楷睿媽媽，他今天很棒喔，他很乖，有聽老師的話，今天老師給他三個星星喔！" 我輕輕地摸了一下他的手，跟他說 "謝謝你，謝謝你跟我說他今天很棒！" 說好話是會感染的，連續三天，他都跑來跟我說，弟弟今天做了甚麼事很棒，有時候是幫同學撿東西，有時候是幫老師洗碗，有時候是扶跌倒的同學。第三天，除了謝謝他，我輕輕地抱了他一下，跟他說：謝謝你，每天都幫我一起幫楷睿！" 小女生開心的跳開了，大概其他的小朋友也注意到了，現在每天都有不同的小朋友來跟我說，楷睿今天很棒喔，他做了甚麼甚麼！
某日中午，連老師都注意到了，也來跟我說，楷睿進步很多，很棒，他有看到我做的努力。
一有時間，我帶著他們玩遍了台灣，感受每個地方的人情世故，體驗不同的生活，每年一次的環島，只要有假日就在不同的活動中穿梭，我知道我的方向是對的，成長有時候就只能等待，但卻還是一直問著自己，能不能為他們做更多？
心中的大石些微的放下了一點點，再加油!!!一定會更好的!!!
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