姊姊小學二年級在老師的要求下，我帶他去了兒童心智科，經過兩個月的問診及填寫調查表，初步診斷為ADD，回想從幼稚園中班起，老師就一直反應姊姊有靜不下來的情形，可是自己總覺得，孩子應該是比較活潑，也就沒就醫，等到小一準備小二的時候，小學老師反應姊姊會不斷地說話，制止後依然不能改善，之後開始換位子，最後換到最後面最旁邊的位子，他會不停的發出聲音，影響到老師的上課，之後配合著藥物治療、電腦認知、感覺統合、及職能治療，在小五經過長庚兒童心智科周文君主任的同意下減藥，最後停藥，雖然情緒不時會有些波動，姊姊開始慢慢自己學著控制。
弟弟在四歲三個月大時，一次姊姊的回診，在醫生的診間大暴走，翻下醫生桌上的東西，丟文具，靜不下來，情緒處於激動狀態，醫生隨即要求要幫弟弟做評估，評估後，疑似ADHD，醫生建議採用藥物治療，我覺得弟弟年紀太小，我想先試著以課程和其他的方法先引導弟弟，所以並沒有採取醫生建議的藥物治療，不過配合醫生的安排，上了行為控制、情緒控制、團體治療、感覺統合的職能治療，加上自己在看有關ADD/ADHD相關的書籍、資料，並參加了很多研習活動，除了醫院的治療，自己也採用了食療(增加ω−3-6/維生素B6/B12攝取)、音樂療法(姊姊是加入朱宗慶打擊樂、弟弟則是無法配合團體而選擇了一對一的爵士鼓)、寵物療法(姊姊在小三升小四時領養了一隻寵物貓老師、弟弟則是在今年十月24日也領養了一隻貓老師(成效非常好)，因為姊姊ADD的經驗，我讓他們接觸慢跑及游泳的運動，鍛鍊他們的耐力及體力。同時增加室內各項活動像是棋類及大富翁及不同的桌遊遊戲來取代3C產品及電視的接觸時間，減少外食零食，限制糖分及色素、味素的攝取。
今年九月弟弟進了幼稚園，在第一次的親師會中，經過醫生的建議下，我主動地跟老師提起弟弟ADHD的狀況，老師的反應是他們沒處理過這樣的孩子，他們會注意看看。
第一天到下課前，七個小時，老師就來了三通電話，下午到學校接弟弟，老師跟我聊了三十分鐘。第一天到下課前，七個小時，老師就來了三通電話，下午到學校接弟弟，老師跟我聊了三十分鐘。
對我來說，他今天的表現是很棒的，我教過他的事，叮嚀過的注意，他都做到了，可是對老師來說，ADHD的孩子，老師還是無力招架吧！對我來說，其實都是很細微的小事，但現在的孩子各個都是家裡的寶，老師也很怕被其他人投訴吧！
對我來說，他的表現是很棒的，我教過他的事，叮嚀過的注意，他都做到了，可是對老師來說，卻有點無力招架。對我來說，都是很細微的小事，但每個孩子都是家裡的寶，老師也很怕被其他人投訴！
舉幾個例子：
教過他排隊要排好，要跟緊前面的同學，弟弟確實執行了，只是他是整個幾乎貼在同學的背上，緊緊地跟著前進。
上課要好好地坐在椅子上，他也做到了，只要是上課期間，他都不會離開座位，只是腳還是不自主地發出了一些聲音。
連午休時間，完全沒有午睡習慣的弟弟，也配合大家乖乖地躺在地板，只是真的沒有午睡習慣，翻身翻了一個中午，老師沒辦法好好睡。
玩遊戲的時候，跟著大家排隊，只是有點玩得HIGH了，等前個小朋友溜下滑梯，等不及別人站起來，他就跟著溜下去了。
第一天的放學，老師跟我談時，就用委婉的暗示，看要不要讓弟弟轉私立或念半天就好，甚至是要不要讓弟弟去念特別的學校，或是有資源班的幼兒園。晚上弟弟剛好要回診，和醫師及復健科老師做了意見交流，弟弟真的很努力也很期待的上學，畢竟這是第一次，第一天，除了家裡的第一個新環境，所以決定再做觀察。(我有點挫折)
第二天上學前，為了教弟弟和人相處，利用時間提醒他很多和小朋友相處的事情。他知道了和同學玩要保持點距離，不能像在家跟姊姊玩的時候，動不動就跳到姐姐身上，一直交代他的事，他也大部分都注意了，甚至都可以背起來了。
下課時，老師和我聊了五分鐘，我覺得弟弟表現得非常好，好到我都覺得弟弟又進步了很多，可是老師還是不盡滿意。一直強調了弟弟讓老師不能睡午覺，會影響老師下午的教學品質。(弟弟從小沒有睡午覺的習慣，一來是他體力旺盛、要他躺著不動是有困難)
跟長庚的輔導老師再次深談，老師認為弟弟的表現一直在融入人群，對弟弟是很好的經驗，他認為弟弟表現得很好，有了老師的鼓勵，我決定再堅持下去。繼續幫弟弟加油。
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